Зачем нужна служба ранней помощи

Первые годы жизни – необычайно важное время для развития ребенка. Именно в этом возрасте наиболее активно развивается мозг малыша. В  первые 2-3 года жизни ребенок учится доверять своим близким и исследовать окружающий мир. В этом возрасте ребенку гораздо легче осваивать язык и речь, учиться самостоятельности и общению, поэтому крайне важно вовремя выявить нарушения в психофизическом развитии ребенка и оказать ему и его семье всестороннюю помощь и поддержку.

Особенность деятельности службы ранней помощи – межведомственное взаимодействие, которое осуществляют учреждения здравоохранения и социальной сферы.

Поводом для обращения родителей в службу ранней помощи может быть беспокойство родителей, связанное с самыми разными вопросами развития и воспитания младенца. Если малыш медленнее сверстников осваивает моторные навыки, отстает в речевом развитии, отказывается от общения с другими детьми, проявляет агрессию или пассивен и молчалив, постоянно плачет, у него нарушен сон и аппетит, если родителей что-то тревожит или они хотят лучше разобраться в особенностях развития своего малыша, необходимо обратиться к специалистам.

Причиной обращения  могут быть и более серьезные нарушения у детей. Проблемы в психофизическом здоровье у ребенка возникают по самым разным причинам — от врожденных медицинских факторов до проживания в трудных социальных условиях.

Целевая группа - семьи с детьми от рождения до 3-х лет, имеющими отставание в одной или нескольких областях развития или нарушения развития.

При обращении в службу ранней помощи  семье назначается первичный прием, который проводит команда специалистов. На первичном приеме проходит сбор и анализ медицинской документации, оценка развития ребенка, выявление ограничений жизнедеятельности ребенка, определение ресурсных возможностей.

По результатам первичного приема определяется необходимость предоставления услуг ранней помощи, составляется индивидуальная программа.

Обычно родители, узнавшие о том, что их ребенок не такой как все, находятся в состоянии стресса и своими силами им бывает очень сложно принять существующую реальность. В такой ситуации просто необходима помощь, поддержка и понимание других людей.

Психологическая поддержка родителей является в такой момент одним из важнейших условий эффективного процесса развития и социализации ребенка.

Для того чтобы родители стали активными помощниками своим детям, помощь сначала необходимо оказать им самим. От того,  насколько родители ощущают себя ответственными за путь своего ребёнка, насколько понимают его настоящие проблемы,   зависят положительные изменения в состоянии здоровья ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

Ранняя помощь основана на средовом подходе. На первой стадии специалисты применяют (и предлагают родителям) развивающий уход, в ходе которого формируются эмоциональные контакты и отношения с близкими  взрослыми. Вместе с семьей специалисты  определяют, какие важные задачи развития ребенка можно решить в процессе обыденных, повседневных действий. Это может быть разучивание движений, освоение навыков самообслуживания.

Ребенок с ограниченными возможностями здоровья до трех лет нуждается в ранней помощи непрерывно, длительно, ее цель – поддержка родителей, содействие в  профилактике и реабилитации  заболеваний малыша.

В отделении социальной реабилитации инвалидов реализуется программа организации комплексной помощи семьям, воспитывающим детей раннего возраста с проблемами развития.

 Коррекционная работа психолога в рамках данной программы ведется по двум направлениям: работа с ребенком (диагностика, коррекционно-развивающие занятия); работа с родителями (диагностика, консультирование, индивидуальные практические занятия, групповые тренинги совместно с детьми).

Для того чтобы выявить развитие ребенка и в  последующем составить правильный коррекционный план работы с ним, психологом используется следующий диагностический материал:
- диагностика нервно-психического развития детей 0-1 года жизни;

- диагностика нервно-психического развития детей 1-2 года жизни;

- диагностика интеллектуального развития детей 2-3 лет;

- карта «Наблюдения» (исследование эмоционально-волевой сферы).

Коррекционная работа с детьми от 0-1 года   начинается, прежде всего, с работы с родителями: проводятся беседы о возрастных особенностях развития ребенка и обучение  родителей  навыкам конструктивного общения.
Коррекционная работа с детьми от 1-2 лет строится на тесном взаимодействии: родитель – ребенок - специалист. В игровой форме организуются совместные занятия, где родитель является непосредственным участником коррекционного процесса, при этом получая необходимые знания для дальнейшей реабилитации  малышей в домашних условиях.
Коррекционная работа с детьми от 2-3 лет строится в большей части на взаимодействии специалиста  с ребенком, но если у ребенка низкий адаптационный потенциал, то привлекается родитель.

С родителями также проводятся обучающие занятия и консультации.
На занятиях используются такие методики и технологии как: сенсорная интеграция, игротерапия (ритмические игры, игры на взаимодействие, игры на подражание, сюжетные игры и др.), песочная терапия и психогимнастика.       Одним из  немаловажных моментом в работе по ранней помощи  является социально-психологический патронаж семьи, во время которого осуществляется диагностика предметно-развивающей среды, практические занятия «специалист - ребенок - родитель» в комфортных для ребенка условиях.

Во время посещения психологом семьи даются рекомендации  родителям по развитию ребенка: в какие игрушки ему необходимо играть в соответствии с его возрастом и развитием, как организовать детское пространство в домашних условиях, чтобы оно способствовало полноценному развитию малыша.
Работа службы  ранней  помощи  очень важна.  Только совместными усилиями специалистов  и родителей  можно оказать эффективную помощь маленькому человеку и минимизировать риск нарушений в развитии.